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2021年中学教师资格证《教育知识与能力》：主观题（二）
来源：教师资格证考试网 时间：2021-02-24
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【试题示例】
1.最近一段时间，愁坏了初三年级某班班主任孙老师。她发现学习成绩一直不错的梁同学，整天愁眉不展，临近中考了，上课时注意力不集中，成绩也有些下降，几次模拟考试也没有发挥出应有的水平，谈心时，梁丽说她最近无心学习，不知道该学什么，也不知道为谁而学，觉得自己没有能力和信心考上重点高中，对接下来的学习和生活很迷茫。
另外，孙老师还发现插班生王磊同学行为孤僻，和同学很少有交流，无法融入新的学习生活环境，还认为同伴们不跟他玩耍是因为看不起他是从别的学校插班来的，觉得大家对他都充满敌意。
孙老师还发现一些同学身上有类似的心理问题发生，对此，孙老师很是着急。
问题：
(1)根据埃里克森的人格发展理论，这一时期的学生具有什么特点?有哪些表现?
(2)如果你是孙老师，对案例中这些情况有何应对措施?
1.【参考答案】
(1)埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。其中，中学阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性的形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色分化等方面。如果青少年不能整合这些方面的各种选择，或者根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。材料中的梁丽由于没有明确的理想，对自己未来的职业也没有明确的目标，陷入了角色混乱。材料中的王磊同学很少交流，加之他非常关心别人怎样看待自己，也陷入了角色混乱。
(2)如果我是孙老师，我会从以下几个方面开始自己的工作：
①帮助学生正确认知自己，悦纳自我，能正确看待自己的优缺点。帮助学生处理好理想自我与现实自我之间的关系，要让他们认识到理想自我是自己想要成为的人，是个理想目标，但是不一定能够达到这个目标，而是应该根据自己现有特点、能力确定合理的目标，为之奋斗。
②教师可以以心理健康课为切入口，在班级开展心理辅导教育，联合班主任、家长组织丰富多彩的活动，加强学生间的交流和互动，营造良好的班级氛围。
③教师应当给与学生足够的宽容，允许学生对未来进行不同的规划，鼓励其进行多种尝试。
2.“十一”长假后，初二(3)班班主任张老师发现班里某女生的校服有点“怪”，仔细一看，原来校服上衣被改短了，张老师立即叫住她，要求她改正。第二天，该学生还没有改正，班上又多了两位“短衣姑娘”，张老师很生气，当众严厉批评了她们，要求她们必须整改。岂料，第三天，她们竟然“整改”成了包臀窄脚裤，超短紧身衣，回头率直线飙升，引起一片哗然。张老师又急又气，不由分说就通知家长领回教育……
问题：
请分析上述案例体现的初中生身心发展特点，指出张老师处理该事件的不当之处，并指出改进策略。
2.【参考答案】
(1)案例中体现的身心发展的特点有：
①阶段性特点，初二学生处于青春期自我意识增强，具有反叛性的特点，案例中女生私改校服而且越改越短体现这一特点。
②具有个体差异性特点，案例中私改校服学生只是少数，体现了个别差异性。
③具有不平衡性的特点，初二的学生身体迅速成长心理发展缓慢，容易造成心理偏差，案例中女生校服越改越短体现学生的心理偏差。
(2)张老师处理事情不当之处：
①对于问题学生作为班主任首先应该了解学生的想法，案例中张老师是立即叫住要求改正，没有倾听学生的思想和诉求。
②没有良好的情绪调适能力，案例中的张老师“很生气”和“又急又气”体现了他情绪自控能力不强。
③没有良好的师德，教书育人是教师的天职，案例中老师让家长领会学生去教育，没有做到循循善诱，耐心说法教育。
(3)改进措施：
①树立正确学生观，学生是有个体差异的，要多看优点多赞美;
②树立良好的师德观念，做到教书育人;
③作为班主任要对学生多倾听，多交流，多沟通，倾听学生想法，及时做好个别教育工作;
④要保持心理健康，有良好的情绪调适能力。
